“望闻问切”核心素养导向下小学音乐鉴赏教学探究--以苏少版五年级上册《春节序曲》为例  

An Exploration of Primary School Music Appreciation Teaching Guided by the Core Literacy of "Watching, Listening, Asking, and Cutting"--ACase Study of Su Shao's Fifth Grade Volume One Spring Festival Overture

作　　者：刘烨 Liu Ye

机构地区：[1]扬州大学音乐学院,江苏扬州225009

出　　处：《艺术科技》2023年第7期249-252,共4页Art Science and Technology

摘　　要：核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。随着《义务教育艺术课程标准(2022版)》的颁布,义务教育阶段正式提出艺术课程的核心素养,并在高中音乐学科核心素养的基础上新增了创意实践。其中,尤其关注到了当前教学大背景下多学科知识的融合运用,架设起艺术与现实生活之间的桥梁,注重培养学生运用学科知识解决问题的能力。这一改革使新时代背景下的教育目标发生了更深层次的转变,引起了不少教育者的思考。音乐鉴赏作为贯穿中小学的重要模块,不仅是校内课程,更是日常生活的一部分,是培养音乐兴趣、积累音乐素养、提高审美感知能力、促进创新实践的有效途径。苏少版小学音乐教材中鉴赏和教唱课程是两大支柱,其中鉴赏课程容纳了独唱、合唱、独奏、合奏、民歌、舞曲、中外管弦乐等多种音乐体裁和形式,旨在通过丰富的音乐文化,提高学生的学科核心素养。如何在核心素养的视域下,推动鉴赏课程的教与学,是值得深入探究的问题。文章以苏少版五年级上册鉴赏课《春节序曲》为例,通过教学实践的论证,为广大教育者提供音乐鉴赏中审美的感知与构建、音乐要素的理解与运用、思维的发展与创新、文化的传承与发扬等教学新策略。

关 键 词：音乐鉴赏教学 核心素养 教学策略 小学音乐教学 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]