自主探索 引导发现——以探索“三角形边的关系”为例  

作　　者：陈方 

机构地区：[1]江苏省徐州市金龙湖小学,江苏徐州221000

出　　处：《数学之友》2023年第4期49-52,共4页

摘　　要：本文以“自主探索”为主线,引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动发现数学规律,建构“三角形边的关系”模型,让学生在亲身经历中体验了数学发现之美、抽象之美,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生数学素养,提升了教学有效性.

关 键 词：自主探索 数学发现 数学素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]