地理核心素养深度培育的向度:全情境、问题链与探究活动——以“水循环”为例  

Dimension of Deep Cultivation of Geography Subject Core Competencies:Context with Relevance,Problem Chains and Exploration Activities——Taking“Water Circulation”as an Example

作　　者：冯慧宇 Feng Huiyu

机构地区：[1]中山市第一中学,广东中山528403

出　　处：《地理教学》2023年第8期13-16,共4页Geography Teaching

基　　金：广东省中山市教育科研立项重点项目课题“学业质量体系维度下地理深度教学模型的构建与实践研究”(项目编号:A2022024)的阶段性研究成果。

摘　　要：地理学科核心素养由浅层次的接触感知走向深度体验培育,需要构建与之相适配的教学模型。指向地理学科核心素养深度培育的教学模型有三个基本的向度:全情境、问题链和探究活动。本文以“水循环”为例,探讨了全情境的意义向度、问题链的认知向度和探究活动的实践向度下的教学设计过程,并分析了其在地理学科核心素养深度培育上的积极作用。

关 键 词：地理核心素养 全情境 问题链 探究活动 水循环 地理教学设计 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]