进阶式培养实验能力,浸润式发展科学素养--以一道“测量密度”的中考试题为例  

作　　者：丁琳 

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学河西分校,210019

出　　处：《数理天地（初中版）》2023年第8期12-14,共3页

摘　　要：长期以来,初中物理教学非常重视传统实验,以测量密度为例,主要工具为天平和量筒,教学重点在于原理讨论、方案设计、误差分析,以及特殊法测密度方案设计(缺少某器材情况下).传统实验固然重要,然而却忽视了生活和生产中已经出现的更加快捷、更加精确的测量工具.为此,建议在教学中进行适当补充和拓展.本文以2022年江苏省无锡市中考试题第30题为例,以如何让密度测量更快捷、更精确为线索,探讨如何从传统实验教学走向逐层设计进阶实践活动,浸润式发展学生的学科素养.

关 键 词：初中物理 实验教学 密度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]