思维导图:基于思维可视化的历史思维能力提升路径  

作　　者：谈娟[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水高级中学,211200

出　　处：《中学教学参考》2023年第1期71-74,78,共5页Reference for Middle School Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“思维能力导向的高中历史课堂教学设计策略研究”(编号:C-c/2020/02/24);南京市教研室2020年度重点规划课题“基于证据思维能力的高中历史教学实践研究”(编号:2019NJJK13-Z32)的阶段研究成果。

摘　　要：培养学生的历史思维能力是中学历史教师的重要职责,也是落实历史学科核心素养的关键。要培养学生历史思维能力,有必要教会学生使用思维导图开展学习。教会学生绘制和使用思维导图,可以把零散的知识结构化、复杂的知识概要化、抽象的知识具象化,从而帮助学生提高记忆效率,促进深度学习,提高思维能力。

关 键 词：历史思维能力 思维可视化 思维导图 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]