基于ARCS动机模式的“课的结束”环节设计的探究——以“曲线运动”为例  

作　　者：吴京羽 徐晓梅[1] 陈阁 

机构地区：[1]云南师范大学物理与电子信息学院,云南昆明650500

出　　处：《科技风》2023年第11期144-147,共4页

基　　金：高等学校教学研究项目:新工科背景下边疆高师院校大学物理实验课程改革(项目号:DWJZW2021 42xn)。

摘　　要：一直以来,关于课堂教学设计的研究更多关注课的教学引入(导入环节),然而“课的结束”环节不是可有可无、可轻可重的,它在课堂教学中的作用和功能不容忽视,关于它的研究也应该得到关注。美国教授凯勒提出了ARCS动机模式,该模式由注意(A)、相关(R)、信心(C)和满足(S)四个部分组成。文章结合ARCS动机模式,以“曲线运动”为例做“课的结束”环节进行了设计探究。

关 键 词：ARCS动机模式 曲线运动 课的结束 设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]