促进学生全面发展的评价旨向与关键要素  

作　　者：任春荣[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院教育评价与督导研究所,北京海淀100088

出　　处：《人民教育》2023年第7期40-44,共5页People's Education

基　　金：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所2022年度基本科研业务费专项资助“学校开展过程评价的质量研究”(项目编号:GYJ2022056)的研究成果。

摘　　要：人的社会关系的完整性、自主充分的发展应成为教育评价的关切,而核心素养和自我实现是全面发展的能力载体和动力需求。促进全面发展的学生评价改革应丰富评价类型,适应多元化学习活动;丰富量尺表达,满足多样化个性需求;坚持人的完整性评价理念,激发学生终身发展的内驱力。教育治理能力评价要关注教师资源充足性、教学环境支持性和教育形式多样性等对全面发展机会的保障。

关 键 词：全面发展 学生评价 评价改革 核心素养 教育治理 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]