让语用能力发展贯穿群文阅读教学  

作　　者：王芳 

机构地区：[1]扬州市经济技术开发区振兴花园学校

出　　处：《小学阅读指南（高年级版）》2023年第5期51-53,共3页

摘　　要：在小学语文群文阅读教学中,教师应该从以往的主导者逐步向组织者的角色过渡,引导学生进行深入阅读,帮助学生掌握更多更为科学有效的阅读方法,了解阅读规律,让学生获得更多的学习体验和感悟。群文阅读不仅要注重学生对知识的吸收积累,还需注重产出性的学习,通过发展学生的语用能力,升华学生的情感,使其产生个性化与多元化的感悟。除此之外,教师还要广泛收集学生的意见和想法,并以此作为教学设计调整的依据,从而使语文群文阅读得到长期发展。

关 键 词：群文阅读 阅读规律 小学语文 深入阅读 教学设计 角色过渡 体验和感悟 多元化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]