浅谈问题情境在高中生物概念教学中的应用  

作　　者：蔡国灿 

机构地区：[1]福建省晋江市毓英中学,福建晋江362251

出　　处：《学周刊》2023年第17期52-54,共3页Learning Weekly

基　　金：晋江市教育科学“十四五”规划(第一批)研究课题《基于PBL教学模式下高中生物教学问题设计有效性的研究》(课题编号:JG1451-037)成果之一。

摘　　要：高中生物学科是高中课程体系中的必修课程之一,是一门以研究生命现象和生命活动规律为主的课程。高中生物涉及的概念比较多,需要学生有较强的推理判断、数学计算、分析归纳等能力。随着课程改革的不断深入,新课程标准强调学生在学习生物时要主动参与学习,亲历知识生成的过程,这就需要高中生物教师在教学的过程中积极地调整教学方法,给予学生学习与体验的机会,而情境教学法则是比较适合学生进行体验式学习的方法。本文就如何应用问题情境开展高中生物概念教学进行了探讨,力争为新时期的高中生物教学工作提出合理化建议。

关 键 词：高中生物 概念 问题情境法 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]