工科学生建模素养培养的实践探析  

作　　者：王玉花[1] 刘新柱[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学,黑龙江佳木斯154007

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2023年第5期16-18,共3页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：黑龙江省教育科学“十三五”规划课题研究项目“专业认证背景下提升工科学生数学核心素养的课堂教学设计与实践研究”(GJB1320355);佳木斯大学教育教学改革研究项目“工程教育认证背景下的机械类专业基础课目标达成度评价体系构建与实践”(2020JY2-16)。

摘　　要：文章以摆线教学为载体,从培养学生的知识获取能力、数学思维品质、实践动手能力等方面着手,提出实践路径。课上教师要重视数学思想的渗透,注重知识的延伸拓展,给学生更多的机会掌握多种数学思想和方法;课外要开设专题讲座,拓展知识的辐射范围,提升工科学生的数学建模能力;课下要成立讨论小组,通过实践环节激发学生的潜能,提升学生的创新能力;建立课程网站,设置建模专栏,定期推送建模案例,丰富学生的知识底蕴。

关 键 词：数学建模 摆线 数学素养 教学实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]