“双减”政策背景下小学数学启发性教学策略分析  

作　　者：纪妙羚 

机构地区：[1]福建省漳州市台商投资区白礁小学,福建漳州363000

出　　处：《教师》2023年第7期39-41,共3页Teacher

摘　　要：“双减”政策的出台,有利于有效减轻小学生的课内学习与课外作业压力,也有利于在此基础上进一步提高课堂教学的质量与效率。这一政策的出台不仅为小学数学课程改革奠定了良好基础,同时也对小学课堂相关教学活动的开展提出了更高的要求。基于此,小学数学教师应摆脱传统教学思路下“育智不育人”的教学困境,使用具有启发性的教学方式,激发学生的求知欲,培养学生的数学思维,提高学生的解析能力,最终实现发展学生核心素养、促进学生全面成长的目标。文章以“双减”政策为背景,针对启发性教学效果不佳的原因进行研究,结合启发性教学在“双减”政策下的应用意义,提炼具有实效性的教学措施,以期为小学数学教师提供参考。

关 键 词：“双减”政策 小学数学课程 启发教学 实践策略分析 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]