循主线问题促素养提升——兼评《多边形的内角和》一课  

作　　者：仇学春 

机构地区：[1]江苏省南京市科睿小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第14期24-26,共3页

基　　金：江苏省十四五规划课题“双螺旋互动:小学数学主线问题教学模型的开发与研究”(课题编号D/2021/02/554)阶段研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确指出:“数学课程要培养学生的核心素养,包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”)。”“三会”是总目标、长远目标,“四基”与“四能”是形成核心素养的载体;同时素养形成能促进“四基”“四能”的发展。因此我们要把培养学生的问题意识放在首位,以发现并提出问题为起点。

关 键 词：核心素养 四能 四基 三会 数学课程 主线问题 素养形成 学生的问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]