影响中学生使用平板电脑学习态度的因素及对策建议  

作　　者：周晓清[1] 高溪泽 焦建利[1] 罗行 

机构地区：[1]华南师范大学教育信息技术学院 [2]希沃教育研究院

出　　处：《中小学数字化教学》2023年第5期24-29,共6页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：2021年广东省教育科学规划课题(教育综合改革专项)“以学习者为中心的中小学智慧课堂学习环境设计研究”(课题编号:2021JKZG081);华南师范大学2019年研究生创新计划一般项目“高阶思维能力培养取向的中小学智慧课堂学习环境设计研究”(课题编号:2019WKXM010)的阶段性研究成果。

摘　　要：平板电脑作为重要的教学媒介已进入课堂,为提升其应用效果,有必要系统探究影响学生平板电脑学习态度的因素。研究者采用偏最小二乘法(PLS),构建了包含使用频率、易用性、有用性、满意度、应用意愿、自我效能感、态度的结构方程模型,对460名中学生进行调查发现:技术接触较多的学生学习态度更积极;被动状态下,使用频率不能正面影响满意度;满意度和应用意愿是影响学生学习态度的重要直接因素,对平板电脑有用度的感知是最重要的间接因素。教师应着重关注因学生技术接触度差异带来的“教育不公平”现象,并提升用平板电脑设计创造性学习活动的能力;厂商应优先改善产品有用度体验,使学生的学习态度及其学习表现更为积极。

关 键 词：中学教学 平板电脑 数字化学习 态度分析 影响因素 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学] G434