基于学科知识本质的知识清单设计与运用——以小学数学为例  

作　　者：池红梅 邱程 

机构地区：[1]四川天府新区教育科学研究院,成都610213 [2]成都市龙泉驿区第四小学,成都610100

出　　处：《教育科学论坛》2023年第10期25-29,共5页Education Science Forum

基　　金：四川省资助金课题“基于智能学习环境下三课四学清单式管理的路径与策略”(SCJG22A100)。

摘　　要：新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学的课程性质、理念、内容以及学业质量、教学实施等都提出了更高的要求。对于广大一线教师而言,除了追求教学形式、教学评价的改革外,更重要的还是研究学科的知识本质,厘清“教什么”“怎么教”“怎么评”之间的关系。在小学数学的知识清单研发中,从知识的陈述性、程序性、策略性和情意性四个维度出发,对教学内容进行深度解析,用知识清单记载教学的基本内容,为教师的课堂教学、专业发展以及学校管理提供了可操作的资源保证。

关 键 词：课堂管理 资源开发 知识本质 知识清单 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]