当代“教学身体观”的危机与重建  

Contemporary“Teaching-learning Body View”:Crisis and Reconstruction

作　　者：张广君[1] 黄洁 Zhang Guangjun;Huang Jie(South China Normal University)

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院

出　　处：《当代教育科学》2023年第3期31-38,共8页Contemporary Education Sciences

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(项目编号:22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)的研究成果之一。

摘　　要：“教学身体观”是由教学身体研究学术共同体建构的,关于“教学身体”的根本性认识和整体看法。当前,“教学身体”研究出现了由现代“主体性教学”理念中的“身体缺失”与新兴“具身认知教学”理念中的“身体假象”共同构成的虚无危机。从生成论教学哲学关于教学认识的历史性、人本性、文化性因素来看,“教学身体”的虚无危机源于西方教学历史影响下的无“身”,视觉偏好主导下的具“身”研究思维,以及“加速”教育文化对“身体”文化的排斥。对此,重建教学身体观需要关注本土“教学身体”的历史存在,以整体思维研究“教学身体”,并坚定人文关怀的价值立场。“Teaching-learning body view”is the fundamental understanding and overall view of“teaching-learning body”,which is constructed by the“teaching-learning body”research community.At present,there is a nihilistic crisis in the study of“teaching-learning body”,which is composed of the“body absence”in the modern“subjective teaching”and the“body illusion”in the emerging“embodied cognitive teaching”.From the perspective of the historical,humanistic and cultural factors of teaching-learning cognition in Generative Teaching-learning Philosophy(GTP),the nihilistic crisis of“teaching-learning body”is rooted in the absence of“body”thinking under the influence of western teaching history,the“embodied-thinking”under the guidance of visual preference,and the rejection of“body”culture by“accelerated”education culture.Therefore,to reconstruct the view of“teaching-learning body”,we need to pay attention to the localhistorical existence of“teaching-learning body”,study the“teaching-learning body”with holistic thinking,and firm a humanistic care value position.

关 键 词：教学身体观 虚无危机 教学认识论 生成论教学哲学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]