教学认识论

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学为中心的课堂
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期24-26,共3页程红兵 
新时期以来,基础教育界对教师教学中师生关系等基本问题有了新的认识,从以学生为本,发展到以学生发展为本。经过多年的教师培训和教学实践,从教师中心转向学生中心的课堂转型理念也已经为广大教师所熟悉,应该说这是教师教学认识论的一...
关键词：教师培训 教学认识论 师生关系 课堂转型 以学生为本 学为中心 基础教育界 以学生发展为本 
课堂教学中教师发挥主导作用的维度探析——以高中生物课为例
《山西教育（管理版）》2024年第11期62-63,共2页郭晓珍 
现代教学认识论认为,教学是一种特殊的认识活动,区别于人类一般的认识活动,教学这一认识活动是在教师主导下的学生获取间接经验的一种认识活动。课堂教学中,教师从哪些方面发挥主导作用,如何充分发挥这些主导作用,直接决定、影响着教学...
关键词：教学认识论 间接经验 课堂教学中 高中生物课 教师主导 发挥主导作用 建构意义 提高课堂教学质量 
语文观课评教的教学认识论基础与运用
《中学语文》2023年第34期11-16,共6页成龙 
深化语文观课评教须对教学本身做更具深度与广度的认识。教学认识论以哲学式的思维方式,从教学价值的框架、知识与育人的关系、教学知识的产生与检验等角度更深入地探寻教学的本质。确立教学认识论为理论基础,运用教学认识论的重要观点...
关键词：语文观课评教 教学认识论 教学价值 知识 教学知识 
当代“教学身体观”的危机与重建被引量：2
《当代教育科学》2023年第3期31-38,共8页张广君 黄洁 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(项目编号:22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)的研究成果之一。
“教学身体观”是由教学身体研究学术共同体建构的,关于“教学身体”的根本性认识和整体看法。当前,“教学身体”研究出现了由现代“主体性教学”理念中的“身体缺失”与新兴“具身认知教学”理念中的“身体假象”共同构成的虚无危机。...
关键词：教学身体观 虚无危机 教学认识论 生成论教学哲学 
论教学效率被引量：7
《湖南师范大学教育科学学报》2022年第3期79-84,共6页周序 吴颖 
重视效率是现代教学的特征。效率一词既指速度,也指效益,但人们往往误以为效率不包含效益,甚至与效益相对立。因此,追求教学效率的教学认识论,也常常被片面化地解读为一种仅仅看重知识传授速度的理论,进而认为教学认识论必然导致教学实...
关键词：教学认识论 教学效率 考试 技术 
教学认识中介论
《复印报刊资料（教育学）》2022年第1期90-97,共8页张俊列 
国家社会科学基金教育学一般课题“立美与成美:课程美学实践应用机制研究”(BAA190232)。
教学认识中介论是从中介认识论的角度来研究教学认识的属性,在真实情境下探讨教学认识活动发生的过程及其机制。教学认识中介论揭示:性质上,教学认识的根本特性是中介性,是一种“三体”结构,是沟通科学认识与生活认识的中介性认识,是“...
关键词：教学认识论 中介认识论 课程知识 教学情境 
小学数学教学认识论研究--基于哲学诠释学的视角
《新校园》2021年第12期83-84,共2页胡吉振 胡孟潇 胡典顺 
涂荣豹所写的《数学教学认识论》主要研究中学、大学数学的教学认识论,对于小学教学来说虽然有所帮助,但是没有针对性。小学生认识数学其实并不简单,有时候甚至比成人还要复杂,本文从小学数学教学认识论的本质展开探讨。一、从学生的自...
关键词：小学教学 教学认识论 小学数学教学 认识论研究 自我意识 哲学诠释学 认识数学 主客二分 
教学认识中介论被引量：1
《山西大学学报（哲学社会科学版）》2021年第5期100-107,共8页张俊列 
国家社会科学基金教育学一般课题“立美与成美:课程美学实践应用机制研究”(BAA190232)。
教学认识中介论是从中介认识论的角度来研究教学认识的属性,在真实情境下探讨教学认识活动发生的过程及其机制。教学认识中介论揭示:性质上,教学认识的根本特性是中介性,是一种"三体"结构,是沟通科学认识与生活认识的中介性认识,是"教-...
关键词：教学认识论 中介认识论 课程知识 教学情境 
论“用以致学”:指向素养发展的教学认识论被引量：64
《华东师范大学学报（教育科学版）》2021年第2期40-49,共10页张良 罗生全 
国家社会科学基金项目"化知识为素养的机理与教学实现策略研究"(CHA190268);西南大学人文社会科学后期资助项目(项目编号:SWU1909014)。
探究素养发展的教学认识论,旨在澄明知识与素养的关系及其转化的认识论原理与教学机制。素养作为道德性运用知识解决复杂问题的能力,这一学习结果基于知识并超越知识,诉求于学习者能够在复杂情境中开展道德性的知识迁移与运用。可见,实...
关键词：素养 知行关系 实践认识论 用以致学 教学认识论 
大学优秀教师的教学哲学——基于7位“教学名师”的质性研究被引量：3
《高教探索》2021年第1期63-69,共7页谢雯 沈洁 
中国高等教育学会“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”重大专项课题“一流大学建设与一流本科教育的研究”(2017ZD02);江苏高校哲学社会科学研究项目-思想政治工作专题项目“科学实践观视域下高校创新创业教育与思想政治教育耦合机制研究”(2018SJSZ578)的成果之一。
为了解产出优质教学的大学教师拥有何种教学哲学,本研究采用目的性抽样选取来自不同大学的7位优秀教师进行个案研究。通过分析访谈资料发现,优秀教师在教学哲学上存在相通之处:教学职能定位从职业走向“育人”;教学内容不在于知识的传授...
关键词：教学认识论 教学哲学 优质教学 大学教师 质性研究 
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