大学优秀教师的教学哲学——基于7位“教学名师”的质性研究  

The Teaching Philosophy of Excellent University Teachers

作　　者：谢雯 沈洁[1,2] Xie Wen;Shen Jie

机构地区：[1]南京大学教育研究院,南京210093 [2]常州大学

出　　处：《高教探索》2021年第1期63-69,共7页Higher Education Exploration

基　　金：中国高等教育学会“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”重大专项课题“一流大学建设与一流本科教育的研究”(2017ZD02);江苏高校哲学社会科学研究项目-思想政治工作专题项目“科学实践观视域下高校创新创业教育与思想政治教育耦合机制研究”(2018SJSZ578)的成果之一。

摘　　要：为了解产出优质教学的大学教师拥有何种教学哲学,本研究采用目的性抽样选取来自不同大学的7位优秀教师进行个案研究。通过分析访谈资料发现,优秀教师在教学哲学上存在相通之处:教学职能定位从职业走向“育人”;教学内容不在于知识的传授,而在于追求知识的“背后”;构建“师生共同体”的教学主体结构;教学方法走向“对话”;在教科管的冲突下坚持优质教学。教师个人教学哲学的构建对其指导与改进教学、促进大学优质教学以及教师个人的发展都有着重要的意义。

关 键 词：教学认识论 教学哲学 优质教学 大学教师 质性研究 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]