品杜诗造诣 观诗圣内涵--以义务教育阶段统编语文教材所选杜诗为例  

作　　者：王海兴[1] 

机构地区：[1]北京景山学校,北京东城区100010

出　　处：《语文教学通讯》2023年第18期55-58,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题“中小学诗教的内容开发及教学策略研究”(课题编号:YSYB2021-001)阶段性成果。

摘　　要：“诗圣”一词在中小学课堂上常被提到,但对于其内涵以及为何单单称杜甫为“诗圣”却少有人提及。杜甫被称为“诗圣”除了他忧国忧民的精神外,主因其实是其各体兼擅的诗歌创作能力。在古体诗、近体诗创作上,杜甫都体现出强烈的继承与创新的意识,取得了很多开拓性的成就。义务教育阶段统编语文教材所选杜诗,时代跨度大,体式更是众多。借助纵向梳理比较,能够使学生对杜甫的精神境界、诗歌造诣有较为清晰的认识,从而真正把握“诗圣”的内涵,最终提升思维能力、审美创造等核心素养,实现立德树人的根本任务。

关 键 词：杜甫诗歌 古诗歌教学 古体诗 近体诗 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]