教学目标设计的误区与应对策略  

作　　者：封霞霖 

机构地区：[1]江南大学附属实验中学

出　　处：《中学数学》2023年第10期54-55,共2页

摘　　要：«义务教育数学课程标准(2022年版)»中给出的教学要求过于笼统,对教学目标的解析不到位,导致部分教师难以准确把握教学内容和教学要求,进而准确有效实施学业评价.本文中基于日常教学实践,对一线教师教学目标制订中的常见误区作出剖析,并给出应对策略.

关 键 词：教学目标 目标解析 评价试题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]