重新认识“评价”——以“三位数乘两位数的笔算”教学为例  

作　　者：苏桂芹 卢桂美 杨洪宝 

机构地区：[1]山东省潍坊市潍城区教育科学研究院 [2]山东省潍坊市实验小学 [3]山东省潍坊市潍城区东夏小学

出　　处：《小学数学教育》2023年第7期15-16,共2页

摘　　要：推进基于课程标准的教学已经成为当下课堂教学改革的主流,其中影响推进工作质量的关键因素是“评价”的设计与实施。然而,长期以来人们对“评价”的认识和实践,与现代意义上的“评价”存在着较大差异,亟需进行思想层面的厘定,并指导教学实践层面的改进。下面重点阐述教学设计中的“评价”和教学实施中的“评价”,以期为教师重新认识“评价”提供理论和实践两个方面的参考。

关 键 词：指导教学 教学实施 课堂教学改革 思想层面 教学设计 基于课程标准的教学 认识和实践 实践层面 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]