学习进阶之“阶”的设计——以区域认知培养为例  

作　　者：丁兆宝 朱娟 

机构地区：[1]南京市鼓楼区教师发展中心,江苏南京 [2]南京市第二十九中学幕府山初级中学,江苏南京

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第11期30-32,73,F0002,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向问题解决的进阶式地理教学实证研究”(课题批准号:B/2022/03/18)的阶段性研究成果。

摘　　要：学习进阶是理念、工具,也是过程。顺利的学习是学生拾级而上的过程。在常态化的课堂教学设计中通常要设计起步之阶、进步之阶和目标之阶。文章以“区域认知”素养的培养为例,研究了学习进阶之“阶”的设计,探索了初中区域地理的学习进阶样态。

关 键 词：学习进阶 区域认知 初中区域地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]