问题链:促进学生深度理解--以科教版九年级化学“物质组成的表示式”为例  

作　　者：罗芳 叶燕珠[2] 

机构地区：[1]福建师范大学附属中学,福建福州350007 [2]福建教育学院,福建福州350025

出　　处：《福建基础教育研究》2023年第4期108-110,共3页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“基于核心素养的初中化学大概念单元教学研究”(项目编号:KCZ2021114)。

摘　　要：从教师教和学生学两个视角分析了“物质组成的表示式”实际教学中存在的问题,呈现了结合化学史、利用问题链、通过整合教材促进学生深度理解的教学过程,通过学生的课堂表现及学习质量反馈,发现在化学用语的教学中采用问题链的方式,不仅能让学生思维外显,还能促使学生高阶思维的培养,发展学科核心素养。

关 键 词：深度理解 问题链 教学设计 物质组成 化学式 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]