基于动态评价理论的高中英语听力课程评价模式建构与应用  

作　　者：黄亚丽 

机构地区：[1]湖南省长沙市明达中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2023年第5期72-76,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：株洲市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于情境的悦享高中英语听力特色课程的开发与利用研究”(课题编号:ZJCH21-062)的阶段性研究成果。

摘　　要：传统英语听力课程的评价方式往往以终结性评价为主,因而不能及时发现学生的问题并诊断处理。本文基于动态评价理论,提出应把听力评价贯穿听力教学的全过程,通过课前任务干预、课中干预指导与互动合作、课后师生互动反馈等,从多维度、多角度评价学生的能力发展,以此促进学生核心素养的全面发展。研究发现,实施动态评价不仅提高了学生的听力成绩,同时也激发了学生的学习兴趣,并通过互动合作促进了学生最近发展区的提升。

关 键 词：高中英语 听力课程 动态评价 干预 互动 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]