教材“创新”解读三则  

作　　者：陈金红 

机构地区：[1]湖南省常德芷兰实验学校初中部,415000

出　　处：《中小学数学（初中版）》2023年第5期8-9,共2页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题“生命课堂视野下的教学案例研究”(FHB130512)。

摘　　要：大家共识:处处留心皆学问;然而面对自己熟悉的教材,老师们大多说:教材解读读物当下已是“汗牛充栋”,把教材里里外外基本翻了个“底朝天”了,还有创新解读的空间“余地”吗?其实上述读物大多是停留在基本“继承”即本义的解读层面,完全还可以继续“引申”创新提高层次;兹结合湘教版说几个可以创新的例子.

关 键 词：教材解读 湘教版 底朝天 创新 提高层次 读物 处处留心 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]