接受美学视域下小学语文童话教学探析  

作　　者：邹文玉 方玺[1] 钮约 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院 [2]浙江湖州市月河小学教育集团,湖州313000

出　　处：《基础教育研究》2023年第3期18-21,共4页Basic Education Research

基　　金：湖州师范学院2023年校级研究生科研创新项目课题“乡村小学中年教师韧性的现状及提升策略研究”(2023KYCX11)。

摘　　要：童话是促进小学生个性发展、形成健全人格的重要抓手。但是在童话教学过程中,普遍存在童话文本解读不到位、学生缺乏个性化理解等问题。文章从接受美学的“期待视界”论出发,提出在进行童话教学时,可通过唤醒、更新与超越“期待视界”的方式来帮助学生理解童话文本、形成个性化思维、体验童话传达的思想情感。

关 键 词：童话教学 接受美学 “期待视界” 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]