如何正确看待经验学习  

作　　者：周青[1] 

机构地区：[1]华东师范大学数学系,200041

出　　处：《上海中学数学》2023年第1期1-3,10,共4页

摘　　要：随着数学教学改革的逐渐深入,不少教师转变过去的传统教学方式,尝试探究性教学,让学生转向经验学习.本文讨论的是这个过程中教师应该注意些什么.首先,并非所有的经验都是有意义的学习,只有那些有一定基础的新经验才有教育意义.而且,从知识分类的角度看,书本知识应该是可以讲授的,但是像解决问题的能力这样的默会知识的确只有通过学生亲自实践才能够掌握.最后一点值得提醒的是,除了在课堂上设计问题之外,布置作业也是一个让学生进行经验学习的很好机会.或许因为担心落入俗套,对这个方面我们的关注太少.总之,在设计探究性教学的同时,教师应该多问问自己:“我们的教学目的到底是什么?这样做是否真的能够对学生的学习有所帮助?”

关 键 词：经验学习 探究性教学法 默会知识 双过程模型 回家作业 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]