情绪系列课程教学对自闭症儿童情绪理解能力的干预研究  

作　　者：许晓玲 

机构地区：[1]普宁市特殊教育学校,广东普宁515344

出　　处：《学周刊》2023年第19期15-17,共3页Learning Weekly

摘　　要：本文以特殊教育学校的6名自闭症儿童为研究对象,采用实验研究法,以情绪表情图片、情绪情境图片和视频为教学材料,制定情绪系列课程教学方案,对6名自闭症儿童依次开展开心、生气、难过、害怕的团体教学干预,探讨教学干预对自闭症儿童形成情绪理解能力的成效。研究结果表明情绪系列课程教学显著提高了自闭症儿童情绪能力和情绪情境理解能力,并且具有一定的教学维持成效,一定程度上提高了自闭症儿童的社会交往能力。

关 键 词：情绪系列课程教学 自闭症儿童 情绪识别 情绪理解 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]