促进认知发展的生物学试题设计与分析——以“ATP”为例  

作　　者：张登华 李美 

机构地区：[1]山东省东营市垦利第一中学

出　　处：《教学考试》2023年第26期56-58,共3页

摘　　要：本文以“ATP”为例,在生物学复习过程深入挖掘知识的认知价值,尝试编制两道与学生认知发展功能相匹配的试题,以期让试题成为学生运用学科知识分析和解决实际问题的载体,与课堂教学相结合,帮助学生迁移运用所学知识,促进认知发展,提升生物学学科核心素养。1.基于认知发展的生物学习题设计ATP被称为细胞的能量“货币”,除了承担着细胞内众多耗能反应的能量供应外,还承担着诸如作为嘌呤能信号分子、神经递质、RNA合成的原料等其他重要功能。

关 键 词：学科核心素养 认知发展 迁移运用 生物学试题 认知价值 生物学复习 能量供应 神经递质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]