关注多重对话,浅析哲理散文教学对策  

作　　者：张秋霞 

机构地区：[1]江苏省通州高级中学

出　　处：《求知导刊》2023年第9期50-52,共3页

基　　金：南通市十三五规划课题“多重对话视角下高中哲理散文教学研究”(课题立项号:QN2020025)阶段性研究成果。

摘　　要：阅读教学是教师、学生、作者、编者进行对话的活动。哲理散文是语文学科重要的阅读内容。在实施高中哲理散文教学时,教师应站在多重对话视角,应用适宜的对策,进行师生与文本的对话,师生与编者的对话,以及师生、生生、学生自我的对话,使学生理解散文内容,同时发展语言能力、思维品质、审美情趣等,从而增强教学效果。鉴于此,文章从师生与文本的对话,师生与编者的对话,教师与学生、学生与学生、学生与自我的对话入手,阐述高中哲理散文教学的对策。

关 键 词：高中语文 哲理散文 多重对话 教学对策 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]