着眼整体,重构教材,构建单元整体教学——以《小数的意义和加减法》单元为例  

作　　者：陈璐 

机构地区：[1]泉州市实验小学

出　　处：《福建教育》2023年第23期45-47,共3页

摘　　要：教师可基于单元主题下的大概念用好教材,依据知识序列与认知序列搭建单元教学框架,设计大问题,提高单元整体教学的质量。

关 键 词：单元整体教学 教材分析 结构化 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]