ARCS视角下的网络直播教学实践——以“对话挫折”思政课堂教学为例  

作　　者：武敏 

机构地区：[1]上海信息技术学校,上海200331

出　　处：《教师》2023年第12期6-8,共3页Teacher

基　　金：2021年上海市中小学心理辅导协会科研课题“中职学生‘心理健康与职业生涯’的课程实施与改进研究”(21013)的研究成果。

摘　　要：突发的新冠疫情影响了中职在线教学改革的发展,文章从中职网络直播教学设计出发,以ARCS动机理论模型为依据,从吸引学生注意、关联内容需求、提升自信程度、满足情绪感受四个方面详细剖析了“对话挫折”课程的教学策略,以期通过设计多样化的注意策略、聚焦目标和任务的关联策略、创设成功情境的自信策略、建立评价机制的满意策略的四大教学策略,激发和维持学生的学习动机,提升网络直播教学质量,为疫情下的中职在线教学实践积累经验。

关 键 词：ARCS动机模型 网络直播教学 学习动机 “对话挫折” 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]