基于协同学的职业教育、高等教育、继续教育协同创新研究  

Research on Collaborative Innovation of Vocational Education,Education and Continuing Education Based on Synergetics

作　　者：胡永[1] Hu Yong

机构地区：[1]江苏建筑职业技术学院马克思主义学院,江苏徐州221116

出　　处：《教育与职业》2023年第11期21-28,共8页Education and Vocation

基　　金：2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“江苏现代高职教育发展经验与成效考评机制研究”的研究成果。(项目编号:2022SJYB1237,项目主持人:郭红军)。

摘　　要：统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是党的二十大报告的创新论述,正确认识和有效落实这一论述具有重要的理论意义和实践价值“。三教”协同创新的理论基础是协同学,实质内涵是运用协同创新的路径方法来实现“三教”1+1+1>3的效应“。三教”协同创新的控制参量有服务终身学习和全产业链发展的教育理念、导出序参量的管理机构和法规制度、放大良性涨落的教育支出结构和评价考核办法,序参量有考试招生分类互通、人才培养融合互通、教育资源共享互通,自组织演化的条件是强化系统复杂性与开放性、非平衡态、非线性作用、放大良性涨落,相变后的系统构成框架是能动的主体、优化的子系统、协同的结构关系。

关 键 词：“三教” 协同创新 协同学 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]