儿童哲学课与儿童之显现  

Philosophy for Children and Children Appear as They are

作　　者：孙蓉鑫 Sun Rongxin

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,200062

出　　处：《上海教育科研》2023年第5期15-21,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：河南省2022年度教师教育课程改革研究一般项目“P4C理念有效融入幼儿园教育教学的改革与实践研究”(编号:2022-JSJYYB-026)的研究成果。

摘　　要：儿童哲学课初创之时以儿童之外的“哲学知识”提升儿童的逻辑思维能力,其重点在培养儿童“哲学的能力”。今天的儿童哲学课已经突破“哲学”的藩篱,越发从“成人的哲学”转向“儿童自己的哲学”,转向儿童自身对周遭世界的意义建构与生命体验。建立在“儿童立场”之上的儿童哲学课,正在逐步成为一种新的教学理念,其中充盈着游戏精神和对话精神。儿童哲学课的最终目的不在儿童获取了多少哲学知识,而是在儿童与成人如何在一种超越哲学文本的框架下共同建构意义世界,让儿童如其所是地显现。

关 键 词：儿童 儿童哲学课 游戏精神 对话精神 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]