游戏精神

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基于游戏精神的幼儿园区域活动优化策略探究
《丝路视野》2025年第4期0114-0116,共3页杨彩娟 
“基于儿童视角的区域活动现状、问题及对策研究”(课题编号:GS〔2023〕GHB0585)的研究成果。
为了提升幼儿园区域活动的教育质量,本文基于幼儿园区域活动开展现状,从游戏精神的视角探讨了区域活动存在的问题及优化策略。研究发现,当前幼儿园区域活动普遍存在活动内容与形式单一、游戏精神渗透不足、教师专业能力欠缺等问题。针...
关键词：幼儿园 区域活动 游戏精神 优化策略 
基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略
《天津教育》2025年第12期180-182,共3页董玲 
游戏精神强调自由和创造,教师将其与幼儿教育相结合,能够构成符合时代发展和幼儿认知的教育精神。游戏精神恰恰与幼儿的认知水平和兴趣爱好相符合,不仅能够让幼儿获得良好的游戏体验,还能培养幼儿的创新精神和创造能力。教师将游戏精神...
关键词：游戏化建设 游戏精神 幼儿园课程 幼儿教育 教师 
解码一所“好玩”的幼儿园
《湖北教育》2025年第12期29-30,共2页秦丽 
教育家陈鹤琴“游戏是儿童的生命”之论,道破童年成长的本质和“密码”。“好玩”绝非表面娱乐,而是一场指向儿童完整发展的系统革新。当“好玩”升华为教育哲学,其核心是以游戏精神重构“玩”与“学”的关系——回归儿童本真,让幼儿在...
关键词：儿童发展 好玩 陈鹤琴 幼儿园 自主探索 游戏精神 
融合“游戏精神” 赋能学前教育高质量发展
《早期教育》2025年第9期16-18,共3页林虹 潘舒 张红 黄双雷 
2022年5月,南京市玄武区申报的“以游戏精神驱动区域学前教育高质量发展”项目被确立为江苏省幼儿园课程游戏化项目。项目实施以来,全区认真贯彻落实《“十四五”学前教育发展提升行动计划》《幼儿园保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童...
关键词：学前教育 幼儿身心发展 教育质量评估 儿童观 课程观 游戏精神 项目引领 南京市玄武区 
“3+3”层级教研模式助推区域课程游戏化建设
《东方娃娃(保育与教育)》2025年第3期44-47,共4页贾文芬 
江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“区域推进幼儿园课程游戏化建设的策略研究”(课题编号:JSSJY202103440)的阶段性成果。
2014年,江苏省发布《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》(苏教基〔2014〕17号),启动以“游戏精神”为核心的幼儿园课程改革探索,推动全省各级各类幼儿园课程游戏化的探索实践。2019年,江苏省教育厅再次发布文件,指出:“幼儿园课程游...
关键词：江苏省教育厅 教研模式 课程游戏化 区域推进 探索实践 幼儿园课程改革 游戏精神 
花溪的水、明斯特的桥与羊磴的河:公共艺术的“审美事件”生成与游戏精神实践
《公共艺术》2025年第1期19-24,共6页焦兴涛(文/图) 
本文通过德国明斯特雕塑展作品《在水上》、贵阳花溪戏水经历及贵州羊磴“河滩泳池”项目三个案例,分析探讨公共艺术的“审美事件”生成机制与游戏精神实践,提出有别于制度化的公共艺术。审美游戏化的公共艺术通过即兴参与的事件性结构...
关键词：审美事件 游戏精神 制度化公 共艺术 羊磴艺术合作社 
幼儿园适宜性小足球游戏课程探究
《山东教育》2025年第5期39-41,共3页张蕾 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”我们立足游戏精神,以足球为载体发展适宜性游戏,探索“以早期兴趣...
关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 兴趣化 幼儿园体育 足球游戏 游戏精神 培养幼儿 主动参与 课程探究 
教师实施学业质量标准的四大突破
《福建教育》2025年第8期12-16,共5页翁乾明 
教育强国成于“实干”,一线教师要高效实施学业质量标准,就得想干,会干,巧干,干好。要“想干”,就得发现个人意义、抓住发展机遇、找回游戏精神。要“会干”,就得增强标准解构力、教学转化力、证据收集力和诊断改进力。要“巧干”,就要...
关键词：学业质量标准 游戏精神 教学转化力 技术赋能 技术理性 
循游戏精神 回教育本真 与儿童共长——课程游戏化项目推进中的行与思
《幼儿100(教师版)》2025年第1期69-71,共3页吕静 
普德村幼儿园创建于1982年,是江苏省优质幼儿园。我园以科研兴园,走内涵发展之路。在推进幼儿园课程游戏化建设的进程中,我们始终基于儿童、立足园本,以《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为导向,以探索具有园本特色的童...
关键词：课程游戏化 回归教育 课程架构 教育本真 游戏精神 教育价值观 园本特色 共生共长 
推行以游戏为基本活动的幼儿园游戏精神
《文理导航》2025年第3期55-57,共3页曾冬梅 
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。”“游戏”是0~6岁的幼儿最基本的学习方式,推行以游戏为基本活动的幼儿园游戏精神,让学生在玩中学,学中玩,并在...
关键词：游戏精神 游戏权利 真游戏 
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