例谈运用情境提升科学探究素养的策略  

作　　者：周丽萍[1] 

机构地区：[1]无锡市宜兴市和桥高级中学,江苏无锡214200

出　　处：《中学生物学》2023年第4期91-93,共3页Middle School Biology

基　　金：无锡市前瞻性教学改革项目“中学生生物科学探究能力培养的策略研究”(锡教基发[2021]20号文);无锡市规划课题“中学生生物科学探究能力培养的教学策略研究”(I/D/2021/25);无锡市教育科学“十四五”规划2021年度教师发展专项课题“生物学教师实践育人能力素质提升研究”(课题编号为JFZX/2021/22);宜兴市2022年度学科微课题新教学专项“生物学教师学科育人能力素质培养研究”(课题编号为YW-xjx/2022/021)的研究成果。

摘　　要：生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,是自然科学的一部分,理科课程不仅要落实基础知识,还要注重培养解决问题能力和提升学科核心素养。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确将科学探究作为生物学学科四个核心素养之一。

关 键 词：学科核心素养 理科课程 解决问题能力 科学探究 生物学课程标准 普通高中 基础知识 运用情境 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]