理科课程

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甘南涉藏地区中小学理科课程使用国家通用语教学研究
《甘肃高师学报》2024年第5期60-65,共6页马启龙 赵庆华 张爱玲 
甘肃民族师范学院第七批学术带头人项目“甘肃民族地区学校铸牢中华民族共同体意识的教育体系建设研究”(GSMYXSDTR2022-02);国家民委2021年度高等教育教学改革研究项目(铸牢中华民族共同体意识专项)“铸牢中华民族共同体意识推进民族院校国家通用语分层教学的改革与实践——以甘肃民族师范学院为例”(ZL21074)。
在甘南涉藏地区推进理科课程使用国家通用语教学,是提高民族地区学生理科学业成绩、铸牢青少年中华民族共同体意识的战略举措.甘南涉藏地区理科课程教学用语的模式有四种:少数民族语加国家通用语、国家通用语加少数民族语、国家通用语...
关键词：甘南涉藏地区 中小学理科课程 教学用语 国家通用语 
互动合作教学在大班理科课程中的有效性检验
《物理与工程》2024年第4期82-86,共5页曾代敏 陈圆 
教育部高等学校大学物理教学指导委员会高等学校教学研究项目(DWJZW202143xn);重庆大学教改项目教材建设专项(2022JC13);重庆市高等教育教学改革研究重点项目(243011)。
基于大班教学存在的问题,很多学者提出了不同的解决方案,但鲜有互动合作教学在大班理科课程中的对比实证研究。通过在两个大学物理课程中人数较多的班级进行对比教学实践,检验其有效性。互动合作教学班将学生分成多个小组,有利于进行小...
关键词：互动合作教学 大班理科 大学物理 对比教学 
提取大概念的策略与实践——以综合理科课程设计为例
《吉林教育》2024年第21期41-43,31,共4页高凯 
吉林省教育学会“十四五”科研规划课题“大概念视角下的综合理科课程模式研究”(立项编号:215469)的研究成果之一。
以大概念统整综合理科课程教学,对培育学生核心素养有重要意义。如何凝练大概念并和综合理科课程教学有机结合是教学实践中的焦点和难点。为了精准获取大概念并和综合理科课程有机结合,教师须明确大概念对综合理科课程的指导意义,稔熟...
关键词：大概念 核心素养 综合理科课程 
化学化工类课程思政设计与实践——评《高校课程思政教学设计案例精选》(化学化工)
《化学工程》2024年第5期I0004-I0004,共1页丁凤 石治勇 
思政教育作为具有鲜明德育色彩的教育形式,理应贯穿和渗透教育教学全过程,助力立德树人根本任务的高效贯彻落实。为了打破思政教育与专业教育相分离的“孤岛效应”,进一步拓宽思政教育主阵地,高校以课程思政为核心进行积极探索和教育改...
关键词：课程思政 思政教育 理科课程 立德树人 教学全过程 孤岛效应 化学化工 渗透教育 
高职院校生物化学课程思政教育改革实践被引量：1
《热固性树脂》2024年第1期I0020-I0020,共1页薛惠元 
基于高职院校“立德树人”视角分析,课程思政表现出极强的包容性,它以思政价值为中心,可以在各种高校课程中构建与开展,其基本范式为“思政元素向非思政课中渗透”,以此进行学生价值体系、道德规范、情感态度及心理状态等方面的良性引...
关键词：课程思政 高职院校 理科课程 立德树人 高校课程 思政课 生物化学课程 价值体系 
例谈运用情境提升科学探究素养的策略
《中学生物学》2023年第4期91-93,共3页周丽萍 
无锡市前瞻性教学改革项目“中学生生物科学探究能力培养的策略研究”(锡教基发[2021]20号文);无锡市规划课题“中学生生物科学探究能力培养的教学策略研究”(I/D/2021/25);无锡市教育科学“十四五”规划2021年度教师发展专项课题“生物学教师实践育人能力素质提升研究”(课题编号为JFZX/2021/22);宜兴市2022年度学科微课题新教学专项“生物学教师学科育人能力素质培养研究”(课题编号为YW-xjx/2022/021)的研究成果。
生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,是自然科学的一部分,理科课程不仅要落实基础知识,还要注重培养解决问题能力和提升学科核心素养。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确将科学探究作为生物学学科...
关键词：学科核心素养 理科课程 解决问题能力 科学探究 生物学课程标准 普通高中 基础知识 运用情境 
跨学科主题学习视角下义务教育理科课程标准的比较研究
《中学数学教学参考》2022年第35期2-5,共4页李楸婷 严虹 
贵州师范大学与贵州师范学院2022年度联合培养硕士研究生专项科研基金项目(项目编号:2022YJS01)研究成果。
选取数学、物理、化学、生物和科学五门学科的义务教育课程标准,以跨学科主题学习的内容为研究对象进行分析,从“标准”“属性”和“课程”三个维度出发,探讨各学科之间的异同点,为落实初中数学跨学科主题学习提出相应的教学启示。
关键词：跨学科主题学习 义务教育 课程标准 比较研究 
建渠以引流 构建从课内到课外的全流程育人场景——以高校理科课程为例被引量：1
《北京教育（德育）》2022年第10期44-48,共5页马昱春 
因势利导将课堂内的课程思政设计进一步延伸到课后以及学业外,建构面向学生成长全过程的课程思政设计,将进一步推动课程思政育人效果的持久性和全面性,进一步在课堂之外引导学生助力成长,从而形成课内到课外的全流程育人场景。以计算机...
关键词：课程思政 理科课程 课内课外 全流程 
在艺术高中理科课程中以美育德
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第7期108-111,共4页崔建永 
现代化素质教育背景下,高中理科教师应当加强对多元化教学资源和方法的运用,以美育塑造学生人格完善和素质提升,在增强理科教学效果的同时促进学生理科核心素养的发展。理科知识蕴含了无尽的美学元素,教师需要对其进行提炼和运用,在教...
关键词：艺术高中 数学 以美育德 策略 
微课教学与大学本科理科课程教学适应度探索
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2022年第4期170-173,共4页许光明 袁志鹰 赵碧清 贺卫和 裴刚 
微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是近年来兴起的教学手段,理论上微课的应用可以起到不同与传统教学,提升教学效果。目前大多数微课仅仅限于教学改革研究、...
关键词：微课教学 大学 理科课程 
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