基于学习进阶理论的物理教学单元设计实践探索——从课时设计走向单元设计  

作　　者：忻贤灏 邓志文 

机构地区：[1]上海市建平中学,上海200135

出　　处：《中学物理》2023年第11期10-15,共6页

基　　金：上海市浦东新区教育科学研究2022年度区级重点课题“指向思维发展的高中物理单元学习活动设计研究”(项目编号:2022A05).

摘　　要：在“双新”改革背景下,高中物理教学设计更强调基于大单元的核心概念,突出从知识的内在逻辑结构出发对教学进行整体性单元设计.学习进阶理论能够有效地指导教师在进行单元教学设计过程中把握好关键节点的选择,在学生思维最近发展区内合理设置相应台阶,优化学生思维进阶路径,最终帮助学生达成单元学习目标.本文探讨了在进行单元教学设计过程中,以学习进阶理论为指导,将已有课时教学设计案例进行优化整合,自下而上地将其融合成为大任务统领下的单元教学设计,是从课时教学设计走向单元教学设计的最操作路径.通过对“相互作用与力的平衡”单元教学设计案例剖析,具体探讨了如何利用学习进阶理论梳理单元概念和学生思维进阶过程,优化单元设计实施路径,提出了具有教学实践意义的实施建议.

关 键 词：学习进阶理论 单元教学设计 任务驱动学习 物理学科核心素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]