极限飞盘教学策略四则  

作　　者：孟凡花 

机构地区：[1]江苏省南京市莫愁中等专业学校,210017

出　　处：《中国学校体育》2023年第2期39-40,共2页

基　　金：南京市教育科学“十四五”规划课题“体育课程思政建设的理论与实践推进研究”(课题批准号:L/2022/017)阶段性成果。

摘　　要：一、引导学生自主学习,完整体验深入探究1.体验导学,激发潜能在极限飞盘的教学中,通过学习平台布置任务、学生领取任务、尝试自主学练、任务完成平台反馈、教师掌握学情并二次备课的形式,引导学生主动探究学习。如,在竖排跑位传接盘教学中,教师课前先布置任务,引导学生思考“竖排跑位传接盘配合的要点是什么”“通过观看教师平台上传的飞盘比赛视频,观察竖排跑位传接盘在比赛中是如何运用的,主要作用是什么”等问题。学生再通过观看竖排跑位传接盘微课视频,自由组合进行尝试练习,每组将竖排跑位传接盘尝试练习视频上传至学习平台,并反馈自己在练习过程中的困惑(如接不到盘、摆脱不了防守人等)。教师依据学生自主学练水平进行二次备课。

关 键 词：微课视频 练习过程 跑位 二次备课 自主学练 学习平台 极限飞盘 竖排 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]