数学学案编制的教学行为特征及问题分析  

作　　者：马宪林 傅海伦 徐丹[3] 

机构地区：[1]山东省菏泽第一中学,山东菏泽274002 [2]山东师范大学数学与统计学院,济南250014 [3]河北衡水中学,河北衡水053099

出　　处：《教育探索》2023年第4期18-21,共4页Education Exploration

基　　金：2021年度山东省社会科学普及应用研究项目(2021-SKZZ-24);2022年山东省优质专业学位教学案例库(SDYAL2022067);山东师范大学优秀研究生课程建设项目(2021BJ053)。

摘　　要：数学“学案教学”由于更能契合新课改精神而备受关注,但目前数学学案编制被简化,由集体行为简化成为个体行为、由创造性行为简化为拿来行为、由多层次行为简化为一次行为,不少数学教师还将学案等同于教案、他人学案、简易课本与习题集,在学案设计上还存在单一、缺乏变化性和丰富性的问题。为此,应对数学教师编制学案工作进行有针对性的培训与指导,构建具有操作性意义上的数学学案理论,倡导协作共享数学学案的良好氛围与编制形式,以提升数学学案编制质量和水平。

关 键 词：数学学案 学案编制 行为特征 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]