以说促思:让深度学习真正发生——“双减”背景下数学说题作业的实践与思考  

作　　者：张珂 

机构地区：[1]浙江省宁波滨海国际教育集团小学部

出　　处：《江西教育》2023年第18期13-17,共5页

摘　　要：在“双减”政策下,有效管理作业成为“双减”工作的重中之重。因此,教师应该优化作业设计,创新作业方式,严控作业总量。在此过程中,应加强监管,注重家校合作,努力减轻学生课业负担,让“双减”政策落实落地。数学课堂的“说题”指的是让学生扮演小老师,在课堂上对题目进行解说。“说题作业”是一种有别于书面作业的全新作业形式。这种作业形式除了可以帮助学生有效掌握数学知识和解决问题外,还便于教师甄别学生是否真正掌握数学知识,解决了书面作业的“抄袭”“代劳”等问题,保证了评价的真实性和有效性。

关 键 词：书面作业 家校合作 说题 创新作业 优化作业设计 管理作业 作业形式 学习真正发生 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]