多方转变,积极成长——低年级学生“习得性乐观”的养成途径探索  

作　　者：栗子然 

机构地区：[1]广东省深圳市南山实验教育集团前海港湾学校

出　　处：《新班主任》2023年第6期49-50,共2页

摘　　要：我在带高年级时,目睹了不少因连续遭遇失败而陷入“习得性无助”的孩子,深知要想帮助学生养成“习得性乐观”,应从低年级就开始重视。我从正向表达、增值性评价和绘本育心三个途径展开探索,取得了明显成效。用正面语言替代负面语言同样是面对挫折,正面表达聚焦的是问题如何解决,指向积极思维,而负面表达则关注问题本身,指向消极思维。

关 键 词：习得性无助 增值性评价 积极思维 绘本 育心 面对挫折 低年级学生 三个途径 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]