基于迁移理论的高中化学建模教学探讨  

作　　者：姜璇 付小茹 刘存芳[1] 贾义晶 张程浩 刘民利 

机构地区：[1]陕西理工大学化学与环境科学学院,陕西汉中723000 [2]西安市长安区教育局教研室,陕西西安710062

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第15期1-4,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划课题“发展学生学科核心素养的化学模型进阶与建模教学实践创新研究”(课题编号:SGH20Y1196)研究成果;陕西理工大学研究生教改项目“基于PCK发展的学科教学(化学)课堂内外联动机制教学模式研究”(课题编号:SLGYJG2012)研究成果。

摘　　要：化学是科学教育的重要组成部分,其中的概念原理多且较为抽象,将科学建模的思想融入教学中,实施建模教学是化学教学过程中行之有效的一种授课模式。迁移既是一种能力又是一种手段,学习的实质就是各种知识技能的迁移,对于教师来说利用迁移规律和理论知识组织教学是必不可少的技能。将迁移理论应用于化学建模中的教学模式能使学生的知识与技能等得到全面提升,更重要的是能够培养学生的科学思维和创新意识。基于迁移理论从学生对模型的理解、消除思维定势、运用类比迁移、化学史情境再现、激活学生的旧知、提高学生参与度等六个方面对高中化学建模教学的实施进行阐述,为建模教学中发展学生“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养提供参考。

关 键 词：学习迁移 建模教学 高中化学 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]