打破“壁垒”,亲近学生——统编小学语文教材二次开发的实践探究  

作　　者：赵文萍 彭琴 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学新城小学

出　　处：《江苏教育研究》2023年第10期80-83,共4页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“教材心理化:部编小学语文教材二次开发的实践研究”(D/2020/02/92)的阶段性研究成果。

摘　　要：基于“教材心理化”理论对教材进行二次开发,有利于打破统编版小学语文教材知识与学生认知经验之间的“壁垒”,提升教师的教学能力,形成具有特色的教学样态。教材二次开发要以学生当前的认识基础和心理发展规律为着眼点,探寻教材二次开发的着力点,整合生活经验,增添生活表征,重构生活情境,从而不断丰富学生的认知和经验。

关 键 词：教材心理化 教材二次开发 教学情境 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]