教师参与学校管理的有效性:内涵分析与框架构建  

Effectiveness of Teacher Participation:Connotation Analysis and Framework Construction

作　　者：张清宇 Zhang Qingyu

机构地区：[1]中国劳动关系学院劳动教育学院,北京100048

出　　处：《教育导刊》2023年第6期51-59,共9页Journal of Educational Development

基　　金：中央高校基本业务费专项资金项目“中国共产党对劳动教育的实践探索与现实启示”(编号:22ZYJS026)。

摘　　要：基于参与式民主理论可知,教师参与学校管理的预期目标主要是“培养教师公民美德”“保障教师公民权利”和“提高教师参与能力”,据此可将教师参与学校管理的有效性相应地划分为“主体道德”“有效程序”和“有效方式”三个主要维度,从而构建起教师参与学校管理的理论分析框架。以公立中小学教师和管理者为研究对象,通过质性研究,对理论分析框架进行验证、丰富和发展,最终形成公立中小学教师参与学校管理有效性的基本结构,为分析和评价教师参与学校管理的有效性问题提供一种全新视角和可能路径。这对于规范教师参与学校管理行为、提升学校民主管理水平具有重要意义。

关 键 词：参与式民主 学校管理 教师参与 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]