基于经验,深化图形认识--《认识三角形》设计与思考  

作　　者：杨绘 

机构地区：[1]江苏省无锡市港下实验小学,214199

出　　处：《教育视界》2023年第17期60-62,共3页The Horizon of Education

摘　　要：小学数学概念教学应注重学生的知识起点,以学生的认知发展水平和已有经验为基础,引导他们关注知识间的关联。《认识三角形》的教学应从学生的已有经验出发,先引导他们通过对具体事物的感知获得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出三角形的特征,深化图形认识。

关 键 词：《认识三角形》 图形经验 生活经验 概念教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]