挖掘同构特征 寻求解题切入点  

作　　者：翟洪亮[1] 

机构地区：[1]江苏省太湖高级中学,214125

出　　处：《中学数学教学》2023年第3期43-45,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题:以数学抽象为指向的可视化教学情境建构研究(项目编号:B-b/2020/02/41);促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发(项目编号:B-b/2020/02/167)。

摘　　要：根据试题结构,利用诱导公式,揭示同构特征,从不同视角对2022年新高考I卷18题的求解切入点进行剖析,展示思考过程,旨在提出解决问题的不同思路,提高学生分析问题和解决问题的能力.

关 键 词：同构 切入点 解题能力 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]