混合式外语对分课堂学习者在线学业情绪体验的实证研究  

An Empirical Study on Online Academic Emotional Experience of Blended Foreign Language Paired ClassroomLearners

作　　者：毕鹏晖[1] 王璐瑶 Bi Penghui;Wang Luyao

机构地区：[1]燕山大学外国语学院,河北秦皇岛066004

出　　处：《英语教师》2023年第7期13-19,共7页English Teachers

基　　金：河北省教育厅2021-2022年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“混合式对分课堂在《英美文化概况》课程中的多元融合与评价研究”(项目编号:2021GJJG070);秦皇岛市科技局科学技术研究与发展计划研究项目“基于学习分析的在线学习者情感挖掘与干预研究”(项目编号:202101A305)的研究成果。

摘　　要：指出混合式教学成功的关键在于学生对课程教学内容的内化,学生对教学内容的内化与学业情绪体验、线上学习行为投入等密切相关。以“英美文化概况”课程为例,对比分析混合式外语教学1.0版本翻转课堂和2.0版本混合式外语对分课堂的学习者在线上自主学习中的学业情绪和学习行为投入差异。研究发现,混合式外语对分课堂突出教师主导与学生主体,“双主结构”的教学模式对学生线上学习中的焦虑、无聊和愉悦的学业情感,以及线上学习行为投入都产生显著影响,是混合式外语教学中国特色的变通和创新。

关 键 词：混合式外语对分课堂 在线学习者 学业情绪 学习行为投入 

分 类 号：H319[语言文字—英语] G434[文化科学—教育学]