NAEP四年级数学“测量”试题分析  

作　　者：高梦雅 林子植 

机构地区：[1]江西科技师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第6期52-55,共4页

基　　金：2022年全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“学业成就测试中的表现标准建构方法研究”(课题编号:DHA220399);2022年江西省教育科学“十四五”规划重点课题“学生数学核心素养的多维测量模型建构与实证研究”(课题编号:22ZD031)的研究成果。

摘　　要：小学阶段作为系统学习测量知识的初级阶段,对培育学生的测量素养起着奠基作用。教师可借鉴国外的成功经验,编制“测量”试题,培养学生的测量素养。为此,教师选取2005—2022年NAEP四年级的“测量”试题,从核心素养、思维模式、问题情境、表征方式四个维度对其进行统计和分析。据此得出,小学“测量”试题的编制需重视以下几点:量感和其他素养协同考查,体现综合性;试题贴近学生生活,体现应用性;加强逆向思维考查,体现发展性;优化表征方式,体现过程性。

关 键 词：NAEP 测量 试题表征 量感 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]