“行为-认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践探索  

作　　者：施亚玲 

机构地区：[1]福建省泉州市晋江市龙湖镇浔联小学

出　　处：《天津教育》2023年第15期126-128,共3页Tianjin Education

摘　　要：素质教育的推行对小学语文阅读教学提出了新的要求,传统的小学语文阅读教学已经难以适应社会的发展。小学语文阅读教学是一个复杂的双边教学活动,需要教师与学生双向参与,但是在实际阅读教学中还存在很多问题,如学生面临着诸多学科的学习压力、缺乏良好的自我控制能力、文本内容不全面等,导致学生对阅读课程不积极,甚至产生抵触心理,不愿意跟随教师的阅读教学节奏,阅读学习和教学脱节,形成教师“唱独曲”的现象,严重影响了学生阅读能力的提高。“行为-认知”教学法可以有效改变小学语文阅读教学课堂中教师“唱独曲”的现象,在提高小学生的阅读水平方面有着重要作用。

关 键 词：教学节奏 学生阅读能力 阅读课程 素质教育 实践探索 抵触心理 自我控制能力 教学脱节 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]