分子间作用力的学习进阶研究  

Learning Progress of Intermolecular Forces

作　　者：刘志华[1] 谢洁纯 张玉琪 马毅红 LIU Zhi-Hua;XIE Jie-Chun;ZHANG Yu-Qi;MA Yi-Hong(Huizhou No.1 Middle School,Huizhou 516007,China;Guangzhou Zengcheng District Zengcheng Middle School,Guangzhou 511300,China;Huiyang District No.5 Middle School,Huizhou 516200,China;School of Chemistry and Materials Engineering,Huizhou College,Huizhou 516007,China)

机构地区：[1]惠州市第一中学,广东惠州516007 [2]广州市增城区增城中学,广东广州511300 [3]惠州市惠阳区第五中学,广东惠州516200 [4]惠州学院化学与材料工程学院,广东惠州516007

出　　处：《化学教育（中英文）》2023年第11期63-70,共8页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区2020年度教师教育研究专项课题(基础教育部分)“基于校情的高中化学‘证据推理与模型认知’素养培育实践研究”(项目编号:GJ·2020YB2);惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区2020年度教师教育研究专项课题(基础教育部分)“基于学习进阶理论下的高中化学教学设计与研究”(项目编号:SYQJSJY·2020010)。

摘　　要：研究分子间作用力的发展史、前沿应用和学情后设计分子间作用力的学习进阶、整体教学规划流程图、真实情境和教学设计,以培养学生关键能力与核心素养。研究认为,教师深刻的学科理解和对学生水平准确评估是设计进阶的基础,精选教学情境是促进学生关键能力和核心素养进阶的有力保障,使用实物模型和形象比喻是促进学生进阶的重要方式。After studying the history,cutting-edge applications and learning situation of intermolecular forces,learning progress of intermolecular forces,flowchart of overall teaching plan,real situations and instructional designs are designed to cultivate key competencies and core literacies of students.The study concludes that teachers'deep subject understanding and accurate assessment of students'levels are basis for designing learning progress.Select teaching situations contributes a lot to promote the progress of students'key competencies and core literacies.And the use of physical models and metaphors is an important way to facilitate students'learning progress.

关 键 词：学习进阶 分子间作用力 氢键 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]